馬騰飛
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教育教學(xué)部講師，2015年畢業(yè)于北京師范大學(xué)心理學(xué)院，獲教育學(xué)博士學(xué)位，同年進(jìn)入國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教育教學(xué)部工作。主要從事教育、心理領(lǐng)域的研究，擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析。
教學(xué)經(jīng)歷：
1. 主持課程：《教師心理專(zhuān)題》、《青少年心理健康教育》、《0-3歲嬰幼兒教育學(xué)》
2. 講授課程：《認(rèn)知心理學(xué)》、《基礎(chǔ)心理學(xué)》、《兒童心理學(xué)》、《學(xué)前教育研究方法》、《心理健康教育》等。
參與課題：
漢字習(xí)得年齡影響漢字加工的認(rèn)知機(jī)制（2010-2012，教育部人文社會(huì)科學(xué)基金，項(xiàng)目號(hào)：09YJAXLX002）
漢英雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言語(yǔ)法加工影響因素的研究（2011-2014，國(guó)家社科基金，項(xiàng)目號(hào)：11BYY039）
基于閱讀的第二語(yǔ)言詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究（2014-2015，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放課題，CNLYB1309）
殘疾人語(yǔ)言障礙與學(xué)習(xí)機(jī)制研究（2013-2017，國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目，13&ZD188）
“一帶一路”國(guó)家基礎(chǔ)教育與信息化發(fā)展研究（2017-2018，北京師范大學(xué)智慧教育研究院）
青少年科技競(jìng)賽機(jī)制的比較研究（2017-2018，中國(guó)科協(xié)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院）
世界系列開(kāi)放大學(xué)研究：土耳其安娜多魯大學(xué)（2018-2020，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)出版社）
開(kāi)放大學(xué)新手教師職業(yè)認(rèn)同的實(shí)證研究（2018-2020，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：G18A0012Y）
發(fā)表論文：
陳寶國(guó)，張媛玥，馬騰飛. (2019). 高限制性句子語(yǔ)境條件下詞匯接觸次數(shù)和二語(yǔ)熟練度對(duì)詞匯習(xí)得的影響[J]. 心理與行為研究，17(02):153-159.
Chen, B., Ma, T., Liang, L., Liu, H. (2017). Rapid L2 Word Learning through High Constraint Sentence Context: An Event-Related Potential Study. Front. Psychol. 8:2285. doi: 10.3389/fpsyg.2017.02285
Ma, T., Chen, R., Dunlap, S., & Chen, B. (2016). The effect of number and presentation order of high-constraint sentences on second language word learning. Front. Psychol. 7: 1396. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01396.
Ma, T., Chen, B., Lu, C., & Dunlap, S. (2015). Proficiency and sentence constraint effects on second language word learning. Acta Psychologica, 159, 116-122.
馬騰飛，汪竹，陳寶國(guó). (2014). 語(yǔ)音短時(shí)記憶與詞匯知識(shí)對(duì)第二語(yǔ)言詞匯語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響. 心理科學(xué). 37(1), 124-131.
馬騰飛，歐邦飛，陳寶國(guó). (2013). 漢英母語(yǔ)者英語(yǔ)動(dòng)詞三種屈折變化形式加工機(jī)制的差異. 心理科學(xué). 36(2), 271-278.
Bai, L., Ma, T., Dunlap, S., & Chen, B. (2013). Age of acquisition affects the retrieval of grammatical category information. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 66(4), 786-800.